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中国教育:改革还是倒退?

中国教育:改革还是倒退?
   
    姜伟岗
    中国共产党领导的教育发展已有80多年的历史了,其大体经过了建国前、建国后和改革开放三个时期。回顾历史、观察现实,总结经验、吸取教训,对于进一步明确社会主义教育发展的方针、方向具有极其重大的意义。

    一、党的教育事业是由毛泽东等老一辈无产阶级革命家亲自创建的
    中国共产党的教育事业是在新民主主义革命、社会主义革命和建设中,在以毛泽东为代表的老一辈无产阶级革命家的长期探索中创建起来的。
    无产阶级领导的人民教育事业是与历史上的一切教育根本不同的,它是一种新型的教育。它的建立是对一切旧教育的一场革命。封建社会的教育与资本主义教育从根本上说都是为培养少数统治阶级的精神贵族和精英人才服务的,而把广大贫苦劳动人民排斥在受教育之外。在这种制度下,享受教育的权力只是上等人和有钱人;而劳动人民只有受奴役、受歧视的份儿。毛泽东早在《湖南农民运动考察报告》中就说:"中国历来只有地主有文化,农民没有文化",而属于地主的文化又都是由农民创造的。
    从旧社会过来的知识分子大多亲自感受过旧学校的腐败和弊端。早在1921年,毛泽东与一些进步青年发表的《湖南自修大学创立宣言》就尖锐地指出:"学校的第一坏处,是师生之间没有感情。先生抱一个金钱主义,学生抱一个文凭主义。交易而退.各得其所。什么施教、授教,一种商业行为罢了!学校的第二坏处,是用一种划一的机械的教授法和管理法残践人性。人的育性各不相同,高才低能,悟能回别,学校则全不管究这些,只晓得用一种同样的东西去灌给你吃。……学校乃袭专制皇帝的余威,蔑视学生的人格,公然将学生管理起来。只有划一的教授,而学生无完全的人性;只有机械的管理,而学生无独立的人格。……学校的第三坏处,是钟点过多,课程过繁。终日埋头上课,几不知上课之外还有天地,学生往往神迷意怠,全不能用他们的心思为自动自发的研究。"这里,对旧社会学校教育的认识是何等深刻和真实!——"金钱主义"、"文凭主义"、"商业交易行为"、"残践人性",这只有从那种学校生活中过来的人们才可亲自体会到。
    作为一名青年时代毕业于师范学校,又从事过教师工作,后来走向革命道路的毛泽东,不仅深刻地体会到旧教育的弊端,而且更清楚地知道教育在改造社会、解放民众方面的重大作用。中国传统文化中关于教育治国的思想无疑也对他产生了一定影响。然而在毛泽东成为真正的马列主义者之后,他是完全在马克思主义理论指导下实施这一远大抱负的。废除旧教育、创造新教育,使广大工农大众充分享有受教育的权力,这一直是毛泽东和中国共产党为之奋斗的一个伟大目标。
    在毛泽东领导中国革命过程中,不管在多么艰苦、严峻的斗争环境下,都把教育放在首要地位。革命发展到哪里,学校就办到哪里。教育成为他一生事业的一个重要组成部分。
    早在1926年、1927年,毛泽东就先后在广州、武汉创办了农民运动讲习所,并担任所长,先后有来自全国各地的学员一千多人参加学习,毛泽东亲自讲课,培养了大批农民运动的骨干。
    1929年1月至1934年10月,毛泽东和中国共产党创建了以江西瑞金为中心的中央根据地,并成立了中华工农民主政府。毛泽东任主席。在毛泽东领导下,一个以广大工农群众、红军、青少年为主体的教育高潮迅速蓬勃地发展起来。那时不仅建立了中国红军大学、苏维埃大学、马克思主义共产主义大学以及许多干部学校,而且还有中央农业学校、高尔基戏剧学校、苏区师范学校、步兵学校、医务学校以及列宁小学和各种业余学校、农民夜校和识字班、随军训练班等。当时"苏区"成了一个革命大学校。
    在1934年1月第二次全国苏维埃代表大会上,毛泽东在其报告中宣布:"苏维埃文化建设的中心任务是什么?是厉行全部的义务教育,是发展广泛的社会教育,是努力扫除文盲,是创造大批领导斗争的高级干部"。"这里一切文化教育机关,是操在工农劳苦群众的手里,工农及其子女有享受教育的优先权。苏维埃政府用一切方法来提高工农的文化水平。"①这标志着一个新型的无产阶级教育的雏形在中国开始形成。
    ①《苏维埃中国》,中国现代史资料编委会翻印,1957年出版,第285-301页。
    苏区的教育虽然由于当时革命的失败而存在时间较短,但它在后来的延安时期又得到继续和发展。从1935年底之后,党中央、毛泽东在延安、陕北生活战斗了10多年,这期间也是党的教育事业大发展的时期。在延安及其周围这个不大的地方不仅建立了著名的抗日军政大学、陕北公学,而且还建立了中央党校、中央研究院、延安大学、自然科学院、鲁讯艺术文学院、女子大学、医科大学、卫生学校等,吸引了来自全国各地的大批有志青年和知识分子来延安学习和工作。当时的延安被称为中国"革命圣地",这不仅是因为它是中国革命的中心,而且也是与这里的进步思想教育及其辉煌成就分不开的。
    1944年到延安考察采访的西方记者斯坦因,在其《红色中国的挑战》一书开头就说:"延安看来乡气、安静、朴素,与其说象中国共产主义的军政中心,毋宁说更象中世纪学院的校园。"每天当朝阳映红宝塔的时候,在响亮的军号声中,各党政机关、部队、学校、医院的干部、战士、学生、工作人员走出窑洞,在场地上出操,在延河边洗刷,然后进人一天的紧张学习、工作和训练。在河谷里、山坡上,羊、牛、马在吃草,农民在田地里工作,不时响起信天游的歌声。延河边穿着兰白衣服的医护工作人员、灰兰衣服的学生、战士,有的在洗衣服,有些在三、五成群地议论着当前国内外形势和抗日救国的前途……"。斯坦因把当时延安比喻成"中世纪学院的校园",当然是不确切的,但从一定意义上说,延安确实是一个革命的大学校,处处洋溢着浓厚而高涨的学习、教育气氛。斯诺在其《西行漫记》中也称:"这个大学大约是世界上唯一的"。当然,这是历史上从未有过的最新式的大学。
    从江西到延安,在当时紧张而艰苦的斗争环境里,毛泽东亲自抓教育。在江西时他亲自担任过苏维埃大学校长,还提出了"十大教授法"。在延安时亲自担任教育委员会主席、中央党校校长,经常到各学校讲课做报告。他还亲自为抗大、陕北公学、中央党校等学校题诛制定校训,为"文化课本"写序等。1941年毛泽东就被党内的同志称为"布尔什么维克教育家"。党中央其他领导人如周恩来、刘少奇、朱德、张闻天、陈云等也都亲自参与各学校的教育工作,帮助制定教学方针、审定教学大纲和教学计划,他们都经常到各校给师生作报告、讲课,在中国教育发展中产生了良好影响。
    同样,在其他各个根据地和解决区共产党也都十分重视文化教育的发展,各类工农兵学校、夜校和儿童学校普遍建立起来,在乡村出现了历史上从未有过的轰轰烈烈的群众性的文化教育新高潮。
    共产党在民主革命时期创建的大众化教育事业,受当时条件限制是很不正规、很不完善和成熟的,但它却体现了毛泽东和共产党教育观念的最本质的内容和总体方向,对推动中国民众的翻身解放,实现民主革命的胜利起了巨大作用。它以其宝贵经验和优良传统,对社会主义教育改革发展具有不可磨灭的指导意义。
    二、建国后毛泽东对教育改革的宝贵探索
    1949年以后,随着革命取得全国胜利,党的教育事业更加迅速发展。
    1950年毛泽东发出"恢复和发展人民教育是当前重要任务之一"的伟大号召。①按照当时的实际情况,城乡教育以广大工人、农民的扫除文盲为重点。毛泽东早在《论联合政府》的报告中就指出:"从百分之八十的人口中扫除文盲是新中国的一项重要工作"。在各级人民政府的重视下,建国初,全国大部分村庄都建立了小学、农民夜校和速成训练班等,每县都建立了中学。当时虽然学校条件很差,校舍大多简陋,教师水平不高,但却基本上实现了适龄儿童和全体青少年的普及教育,使大批祖祖辈辈从无进过学校门的贫下中农都上了学。这时学校完全是大众化的,非正规的,大家不分出身贵贱、男女、程度高低,都在一起学习。学校里不仅学识字、学文化,而且学唱歌、学跳舞、搞体育活动、参加劳动、排练文艺节目、搞宣传活动等,气氛热烈,精神高涨,大大活跃了整个农村精神文化生活。当时的学校成为农村政治文化的活动中心,是广大群众生活的一个重要组成部分,它对改变农村的落后面貌起了重大作用。
    在短短几年时间里,不仅使大批青壮年农民扫除了文盲,学会了算账、记账、写信、看书读报,而且掌握了一些普通科学知识,农业知识等,其中部分学生升入中学及其他一些高级学校。
    新中国成立后,整个教育体系的建立大体是由三部分组成的:一是从解放前的大批公立和私立学校、学院接受过来的;二是由共产党领导的各根据地和解放区的各类学校发展而来。随着全国解放,这些学校中有一些转移到城市,逐渐发展成各类军事院校、干校以及国民教育的院校;三是建国后根据教育和各项事业发展需要,各级政府新建了大批学校等。到了50年代中期,基本上形成从初等教育到中等教育、高等教育一个结构完整、专业齐全的国民教育体系。新中国教育体系的建立和教育事业的发展是在中国历史上前所未有的;是共产党对中华民族的伟大贡献。它极大地改变了中国政治、经济、文化的面貌。正如毛泽东说:一定的文化是一定的社会经济与政治的反映,又对经济社会发展有着巨大反作用。
    ①1950年5月1日为《人民教育》创刊号题词。
    为了保证教育事业的健康发展,经过长期探索,毛泽东和党中央提出并制定了一条正确的教育方针,即"教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合。劳动人民要知识化,知识分子要劳动化","使受教育者在德育、知育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。"同时,对各类学校的教学改革、提高教学质量、加强教师队伍建设等问题作出了一系列指示和部署。教育部门还制定了大、中、小学工作条例。各级学校贯彻毛泽东、党中央的正确方针和指导思想,在建国后17年的教育工作中,基本上坚持了正确的发展方向,为社会主义各条战线培养了大批人才。
    毛泽东说:"高等学校应抓住三个东西:一是党委领导;二是群众路线;三是把教育和生产劳动结合起来。"他还多次指出:工厂、农村、公社、机关、军队等各行各业都应办学校,实行全民教育。各级党委都要抓教育。要不断改革旧教育和旧学制。这种思想对于打破那种由少数精英办学,脱离实际、脱离群众的旧模式,使教育从殿堂里走出来,面向群众、面向社会实践,培养大批的劳动者,具有革命意义。

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